miércoles, marzo 09, 2005


Curso de Ética básica

Hemos recibido por los cauces habituales este breve resumen ilustrado de un Curso Elemental de Ética.
A pesar de su aparente simplicidad, encontramos algunos elementos dignos de consideración:


a) La primera pregunta ("¿Cómo podemos ayudar a los demás") recibe una respuesta rápida contundente: "Dándoles dinero y comida". Es lo básico, si presuponemos que los demás tienen necesidad de ser ayudados por alguien. Y, necesario lo que se dice necesario, el dinero y la comida lo son (por este orden, claro). El modo que tiene un niño de ilustrar la necesidad se refleja en los remiendos del vestido (el recurso típico), en el pelo (menos cuidado que el de la donante, parece) y, sobre todo, en la cara de alegría verdadera que pone la receptora. A su lado, la sonrisa de la donante expresa más bien satisfacción. Nótese que la comida entregada es variada (fruta, carne, etc.), elaborada y abundante, en lugar del típico bocadillo de compromiso que, como mucho, la mayoría suele aportar en estos casos.

b) La segunda pregunta es mucho más compleja: "¿Por qué deberíamos ayudar a los demás?" Para abordarla remite a un nivel de argumentación a medio camino entre la Ética Normativa y la Metaética, donde se abordaría el problema de la motivación ética y sus implicaciones para el razonamiento moral. En todo caso, nuestra dibujante no se corta y ofrece el tipo de respuesta habitual en el marco de los enfoques éticos deontologistas: Apela al deber de respetar (que siempre viene bien, y encaja con la archiconocida "regla de oro", en cualquier de sus versiones (p.ej.: 'Trata a los demás como quieras que te traten'). Este deber, en el fondo, es lo que está detrás de cualquier reconocimiento de derechos humanos (para los que no basta el mero reconocimiento o aprobación formal, sino que es preciso conseguir su "respeto" en la práctica política, social, institucional, etc.). Pero -y es normal, con 8 años- se le cuela en su espontaneidad la motivación más frecuente a su edad para ayudar a los demás: "ser buenos". Y lo ilustra de escándalo con la niña formalita sentada en su pupitre, cuyo aro de bondad no puede dejar indiferente a la 'seño' al pasar.

Podríamos decir que todavía queda mucho por madurar hasta alcanzar el nivel postconvencional en el desarrollo moral de Kohlberg (Nivel 6: Moral de principios éticos universales. La perspectiva social consiste en el reconocimiento de principios morales universales de los cuales se derivan los compromisos sociales, pues las personas son fines en sí mismas y así deben ser reconocidas.), pero podemos comprobar que en la respuesta a la primera pregunta muestra indicios inequívocos de tener claras las actitudes coherentes con este nivel de desarrollo moral, de orientación universalista y atento a las consecuencias. ¿Dónde estaría, pues, el inconveniente, para que la respuesta a la pregunta "¿Por qué debería ayudar a los demás?" se ilustre con una actitud típica del nivel 1, en combinación con aspectos del nivel 4 de Kohlberg?

Creo que en la polivalencia de las motivaciones, razones y sentimientos que se hallan en la base de cualquier desarrollo moral. Es innegable que la búsqueda de la aprobación por parte de personas a las que respetamos o apreciamos tiene un papel importante en alguna fase de nuestra infancia, y que nuestra imagen seguramente se desarrollo y consolida a partir de referencias y modelos o criterios de conducta que en su momento quisimos imitar. Pero incluso este esquema, que no sería aconsejable como ejemplo deseable de motivación para la acción moral más allá de cierta edad, puede tener efectos transitorios positivos y dar lugar a buenas prácticas. Sería, por lo demás, el esquema propio de toda actuación por deber en el marco de las éticas deontologistas, donde el respeto a los derechos, a la ley o a la norma reviste una importancia similar a la que tiene la aprobación de nuestra conducta por parte de la 'seño', que en clase y a cierta edad es la viva personificación del deber para muchos. No obstante, este dibujillo apunta una posibilidad que en su momento sugirió Stephen Toulmin: Cuando debatimos sobre principios y argumentos morales ("Por qué"), los disensos resultan irreconciliables; cuando analizamos casos prácticos de actuación moral y deliberamos sobre sus consecuencias, incluso entre quienes comparten puntos de partida, principios y criterios de razonamiento moral opuestos llegan a producirse acuerdos.

Con esto, creo que tenemos mucho adelantado en materia de educación moral a partir de este dibujito tan sencillo.

Más información:
1. Bonifacio Barba Casillas, «Influencia de la edad y de la escolaridad en el desarrollo del juicio moral». Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 4, No. 2, 2002.
2. A SUMMARY OF LAWRENCE KOHLBERG'S STAGES OF MORAL DEVELOPMENT.
3. Enseñando Etica en un Mundo Posmoderno.
4. Stephen Toulmin: An Intellectual Odyssey.
5. Stephen Toulmin
6. Sobre el libro "Cosmopolis", de Stephen Toulmin.

7 Comments:

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David Cain to their board of directors. David Cain is currently the Chairman of the advisory
board to TTI (Texas Transportation Institute). Senator Cain represented Senate District 2 for
eight years in the Texas Senate and Chaired the Senate State Affairs Subcommittee on
Transportation and served nine terms in the Texas House of Representatives for District 107.

During his twelve years as Chairman of the House Committee on Transportation, Senator Cain�s
efforts on behalf of the people of Texas have been widely recognized. He was named to Texas
Monthly Magazine�s list of Ten Best Legislators, the Dallas Morning News said he was one of
the outstanding legislators of the 73rd session, and the Texas Department of Transportation
awarded him the Russell H. Perry Award in 1995 for his efforts to gain public awareness of
the need for and benefits of transportation facilities in the State of Texas.

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Senator Cain will be instrumental in expediting our approval to use a government issued Seller
Finance License.

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This dramatically helps a finance company�s bottom line if the buyer defaults on the loan.

With the new GPS tracking systems being installed on every car to dramatically improve
repossessions and with Senator Cain on the Board of Directors, InterFinancial Holdings
is ready to take their business to the next level.

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take position and sell any securities mentioned at any time. Any statements that express or
involve discussions with respect to predictions, goals, expectations, beliefs, plans,
projections, objectives, assumptions or future events or performance are not statements of
historical fact and may be "forward looking statements." Forward looking statements are based
on expectations, estimates and projections at the time the statements are made that involve a
number of risks and uncertainties which could cause actual results or events to differ materially
from those presently anticipated. This newsletter was paid four thousand dollars from a party
(IR Marketing). Forward looking statements in this action may be identified through the use of
words such as: "projects", "foresee", "expects". in compliance with Section 17(.b), we disclose
the holding of IF LH shares prior to the publication of this report. Be aware of an inherent
conflict of interest resulting from such holdings due to our intent to profit from the liquidation
of these shares. Shares may be sold at any time, even after positive statements have been made
regarding the above company. Since we own shares, there is an inherent conflict of interest in
our statements and opinions. Readers of this publication are cautioned not to place undue reliance
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various risks and uncertainties that could cause results to differ materially from those set forth
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